高职院校思想政治理论课实践教学计划的探索

时间:2019-03-25 08:36:42 来源:九江农业网 作者:匿名



高职院校思想政治理论课实践教学计划的探索

作者:未知

[摘要]根据实践和教育人的社会需求,探索思想政治理论课实践教学计划,培养高职学生的社会责任感。在多年的实践教学过程中,笔者探索了不同的新颖教学模式和实践教学路径。

[关键词]高职院校;实践教学;思想政治理论课;创新

[中国图书馆分类号] G642 [文件标记代码] A [文章编号] 1008-2549(2018)07-0102-02

思想政治理论课实践教学的内涵

实践是社会认知的唯一途径。为了培养学生正确的人生观,价值观和世界观,有必要实现思想政治理论教学与社会实践教育的结合[1]。自21世纪初以来,思想政治理论课实践教学方案的探索引起了学术界的关注,发表了一百多篇论文,并提出了不同的学术观点。

思想政治理论课的实践教学应以课外活动为基础。支持这一观点的学者认为,“思想政治理论课程的实践教学应与社会实践相结合,是学生走出课堂的一种情感活动。”

思想政治理论课堂教学与实践教学基本统一。实践教学环节应实现课堂与课外的结合;内外学校的结合;学习,说话和做事的结合。

思想政治理论课实践教学环?三点世界:课堂实践教学,校园实践教学,社会实践教学。学生在课堂实践中的思维用于通过校园实践教学培养学生的综合素质,通过社会实践教学提高学生的实践和创新能力。

“大练”和“小练”一起工作。所谓的“大实践”是基于社会检查,社区服务和访问的走出校园的形式。所谓的“小练习”是一种基于课堂讨论,案例教学和多媒体视频的校内实践形式。

上述学术研究观点从不同层面和视角解读思想政治理论课实践教学的内涵。但总的来说,上述观点存在以下问题:一,思想政治理论课实践教学的理论创新内容较少;二是思想政治理论课实践教学价值水平可以进一步提高;三是思想政治理论课实践教学的研究成果不可操作,偏离了实践的初衷。思想政治理论课实践教学的科学依据

(1)马克思主义认识论的基石在于实践

在《关于费尔巴哈的提纲》中,马克思写道“应该在实践中检验人类思维的真理”[2],这充分说明了马克思对实践的作用和地位的认识。实践是主体和客体之间的纽带。它作为客观的第三方存在。 “实践高于(理论)认知,因为实践不仅具有普遍性的优点,而且具有直接和现实的优势。”[3]对于高职院校思想政治理论课的实践教学,实践包括许多社会。活动,教师和学生共同参与,通过实践将感性知识转化为理性认识,用理性认知转化客观世界。在实践和探索中,我们了解知识的本质,吸收和提高理论知识,指导新的实践活动,使他们相互交替,相互促进。

(2)实践教学是中国教育政策的既定步骤

按照中国教育政策的既定原则,“高等教育机构的基本原则是教育和教育人民,这也是教师的责任”[4]。科学理论教学与学生思想道德修养相结合是高职院校思想政治理论课实践教学的重点。文化理论知识教学计划的定义应充分考虑高职院校学生的认知水平。在实践探索的过程中,把握先进文化的方向,承担历史赋予的历史使命 - 实现中华民族在转变经济发展方式的新时代的伟大复兴。

(3)改革教育制度的唯一途径在于实践教学

改革仍是当今时代的主旋律,是社会的全面变革。教育体制改革既是一个重要方面,也是综合改革的持续动力。在教育体制不断改革的过程中,高职院校思想政治理论课的改革尤为重要,以思想为关键环节,以实践为结合点。过去,“灌输”教学模式明显与当前社会脱节。思想政治理论课教学实践性改革,是通过直观的教学载体和丰富的实践活动,模拟现实环境,提高理论教学的及时性。学生的感知。创新思想政治理论课实践教学模式的可行途径

(1)课堂实践教学模式创新的探索与实践

1通过言语练习掌握理论知识

党和国家以及历史上的重要纪念日都是良好的教育机会。枣庄科技职业学院的思想政治理论课每年组织有针对性的演讲活动,如“纪念中国共产党成立90周年”和“纪念中国的改革开放”。 “现代大学生”以演讲的形式,对毛泽东思想的科学内涵和深远意义以及中国特色社会主义理论体系有了更全面,更深刻的认识。

枣庄科技职业技术学院近十年来开展了以思想政治理论课为基础的讲授实践教学。在诸如《中国高等教育》《教书育人》等期刊中,许多高级学院引发了关于思想政治理论课程的激烈辩论。教学热情得到了枣庄科技职业学院学生的广泛认可和好评。部分教学成果得到了山东省教学评估专家的肯定。

2参与互动的双向实践教学形式

选择与课程内容和教学进度相匹配的主题,围绕拟议主题组织学生,并指导教师参与[5]。针对改革开放,经济社会发展过程中出现的热点问题,如农村土地承包权转让,土地租赁对上海浦东新区经济建设的影响及其辐射能力。城市群,自由开放的互动讨论,指导教师在整个过程中及时给予指导。开展论坛论坛,QQ社区建设,紧跟科技潮流,丰富学生的提问渠道,就“三农”问题,住房价格,教育,医疗等社会热点问题发表意见。其目的是扩大大学生的信息获取渠道,培养发现问题的逻辑思维能力,运用理论知识解决问题,将学生从被动学习转变为知识获取环节的参与者和建设者。同时,消除了师生之间的距离感。

3实践教学与多媒体信息技术相结合

在对多所高校教学情况进行广泛研究的基础上,枣庄科技职业技术学院在现有教学课件的基础上,优化了“思想道德修养与法律基础”。 “毛泽东思想与中国特色社会主义理论”系统介绍“多媒体课件”。多媒体课件的应用增强了思想政治理论课教学的直观性,形象性和趣味性,使学生能够更好地理解其内涵和本质。马克思主义颠覆了学生过去的哲学和政治知识的枯燥概念。思想政治理论课教学的吸引力,吸引力和说服力是显而易见的,思想教育的主体地位和主渠道的地位已经建立,并且教学成果的提高是显着的[6]。(2)各种形式的课外实践教学模式的探索与实践1选择一个典型的单元来组织学生进行社会实践

为学生假期进行社会调查项目。根据课程内容和教学大纲,教师可以在周末和假日灵活安排社会实践调查。每个调查小组适合6人。每个团队都有一个团队领导。团队成员一起工作。所有团队成员都分享团队成果。每个团队独立完成主题选择,调查计划制定,问卷分发,回收,统计和报告撰写。链接。结合思想政治理论课教学实践计划,2017年,枣庄市科技职业学院团委联合信息工程系组建了一支由15名成员组成的大学生实习队,前往临沂革命传统教育基地进行爱国主义教育。教育,并去了山东海尔集团感受到企业的崛起。发展强大的企业文化,给台湾儿童世界大战纪念馆感受到当年的抵抗,让他们珍惜当前的学习机会。丰富多彩的社会实践活动对大学生来说是熟悉和陌生的。他们很熟悉,因为他们来自这个群体。他们很奇怪,因为他们没有从调查的角度审视这个社会,并将理论知识和实践结合在课堂上。这是最直观的教学形式。在调查研究过程中,也培养了大学生的职业生涯规划思路。

2组织各界知名学者和名人的招聘,做专题报道

为了让学生感受到高水平大学的学术风格,学院积极与山东大学和中国海洋大学合作,聘请知名教授讲学,并邀请学生,优秀毕业生和优秀校友进行讨论。不同形式的报告的发展补充了思想政治理论课程的教学活动。理论教学是对方法论的探索。该报告丰富了高职院校学生理解和参与实践的渠道,教学与实践相辅相成。

3开展具有鲜明主题和多样化内容的实用研究和社会服务活动

学生工作办将带领学生工作相关部门,组织“绿色能源,山东低碳”学生志愿服务活动,“分享文明成就,争创文明城市”的实际服务活动。在实践活动中,高职院校学生的思维,沟通和协作能力经验丰富,经验丰富,培养了当代大学生的责任感。 2017年,枣庄科技职业学院“村庄土地合理规划研究”被共青团中央确定为“2017年乡村土地利用规划志愿服务全国大学生社会实践专题”国家队行动“并赢得了许多荣誉。总之,近十年来,枣庄科技职业技术学院在思想政治理论课教学中开始探索课堂实践和课外实践教学模式。部分教学成果受到学生的欢迎,并得到了省内同行的认可。总结探索过程中的经验,高职院校思想政治理论课实践教学环节必须注重时代的发展;贴近社会发展的现实,贴近经济生活,贴近学生自身;必须保持实践教学模式改革创新的连续性。只有这样,才能始终保持高职院校思想政治建设的及时性,才能使高职院校思想政治理论课成为大学生学习生涯中难忘的一课。

引用

[1]孙岚馨。立体整合:高职院校思想政治理论课三维实践教学[J]。高等教育论坛,2015(3):123-126。

[2]程德辉。高职院校思想政治理论课实践教学模式探讨[J]。职业技术教育,2015(23):69-71。

[3]綦玉帅。高职院校思想政治理论课实践教学实施机制分析[J]。经济和社会发展,2015(2):159-161。

[4]李灵民。高校思想政治理论课实践教学存在的问题及对策[J]。学校党建与思想教育(二),2015(4):31-32。

[5]莫俊峰。高职院校思想政治理论课实践教学的探索与创新 - 基于协同视角[J]。北京教育(德州),2016(12):17。

[6]老世翠。高职院校思想政治理论课实践教学体系的构建与思考[J]。工业和技术论坛,2017(14):285-286。


  
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