用工匠的精神做教育的艺术

时间:2019-03-25 03:01:13 来源:九江农业网 作者:匿名



用工匠的精神做教育的艺术

作者:未知

[摘要]如果你能做任何一种工作,如果你能达到最好的火力,它基本上是一门艺术。在这种极端和精致的背后,正是对这项工作的精确理解,以及通过独特方式的呈现,这本身就是“艺术”的特征。教育也是如此。

[关键词]一致;教育目的;走向治理

李希贵的《教育艺术随想录》记录了他的前任在20年前在山东潍坊高密第一中学的思想和教育实践。自从他成为北京第十一中学校长以来,这个补充版已经加入了他的行列。艺术的反思。它似乎是一个简短的教学和教育管理记录,但它始终闪耀着先进的教育思想的光辉。这也是他教育艺术的集中体现。

一,一致

近年来,北京市第十一所学校的教育教学改革在国内基础教育领域引起了极大的反响。北京第十一学校和李希贵校长的办学思想已成为众多教育工作者关注的焦点。当大家对没有个性和特色的公立学校办学情况深感不满,但当他们找不到突破性的方向时,北京第十一所学校的改革经历让每个人都大放异彩。虽然许多学校对他们的创新有很多疑问,但每个人都不否认这确实是改革的途径之一。

那么,11所学校是如何走向这条改革道路的呢?如果你能仔细阅读《教育艺术随想录(增补版)》,你会找到这个问题的答案。今天第十一所学校进行的许多改革都是李希贵总统同年在高密1号进行的改革试验,但在将其移植到第11所学校的过程中,李希贵院长做了一个过去的练习。经过认真分析,一些措施仍然适合当前的学校教育,所以采取它;有些举措需要根据教育目标和技术发展进行一些调整;有些措施已被证明不利于学校在实践中的发展,那么它就被果断地抛弃了;有一些过去没有想到的举措,但今天有必要添加它们,并且已经添加了它们。我们可以非常清楚地感受到李希贵总统的一贯教育思想,无论是在高密还是北京都能取得成果。一个好校长是一所好学校。在今天的教育环境中,它是一个普遍适用的真理。良好原则的“好”可以从多个角度来解释。其中之一是不可或缺的,即具有先进的教育思想,这种教育思想在教育实践过程中具有相对稳定性。由于外界干扰,它会很容易改变。由于选择李希贵,北京第十一学校引起了轰动,但培养李希贵教育思想的沃土在山东。正是因为李希贵坚信自己的教育思想的先进性,才能始终坚持并在北京十一学院保持一致。更美丽的花朵在土壤上绽放。

在这个过程中,李希贵充分展示了他的“教育艺术”品质。北京第十一学校原本是一所着名的学校,有自己的学习逻辑。老师和学生对此非常满意。在学校进行改革将不可避免地触及教职员工的各种利益。我们怎样才能进行改革,淋漓尽致地开展工作,让每个人都能在不知情的情况下实现思想的转变和行为的更新?他采取了许多富有成效的措施,如逐步改变,从一门学科,一个年级开始,从一位有变化热情的老师开始,从课堂教学面临的实际问题出发......通过示例演示,让大家看到奖金由变化带来的将吸引更多的教师参与。再举一个例子,最初集中在校长手中的各种权力被分解并分解到一线教师的手中,使教师能够直接参与制定学校的主要政策和课程改革的关键问题。 ,并通过老师传递学校的意志。教师的意志体现在教师主观能动性的有效发挥中。另一个例子是改变学校的组织结构,实施扁平治理,将学校的中层职责从管理转变为服务,转变为教师的专业发展,以及服务的增长和学生的个性。

二,教育的目的

李希贵教育艺术的形成与他对教育目的的不断考察以及他为促进实现教育目标所做的努力有着千丝万缕的联系。在李希贵总统的领导下,努力帮助每个学生,帮助他们唤醒自己,成为自我,激发自己的权力选择,逐渐成为校园的主题。教育应以学生的发展为基础,并应为每个儿童实现教育。所有人都熟悉这样的口号,但最常见的情况是一套是在另一套口袋中完成的,而且不一致的现象尤为明显。李希贵总统清楚地看到了这一点,并根据这方面的教育法律进行了许多探索和实践。

让学生学会选择,以便他们可以根据自己的学习来确定课程的水平,并参加相关课程。其价值不仅在于为学生提供适当的学习,而且还为他们去社会处理各种选择奠定了基础。 。这种能力需要通过反复的实践练习逐步培养。为了做到这一点,第11所学校甚至放弃了传统课程并取消了班主任。

角色模型在学生成长过程中起着非常重要的作用。其中包括各行各业领导人物的榜样,周围有更多学生的例子。因此,组织各种报道,让学生和顶尖专家学者面对面交流,围绕学生寻找教材,已成为学校的一件大事。当学生发现优雅的框架不仅包含人物肖像和名人的名言,还包含他们自己或同伴的照片和故事,他们的无声价值导致超过千言万语。

在教育实践中,李希贵校长不断树立教师观念:教育要有效,关系的核心是师生关系,教师教师道德,课堂准备,课堂教学,矫正......教师的各种教育行为贯穿主线,是师生关系。和谐的师生关系是学生健康成长的重要基础。

学生的负担是一种普遍现象。如何减轻负担不仅是教育科学,也是教育艺术。简单地减少教学内容并不减轻学生的工作负担,让学生了解知识结构,建立更丰富多彩的知识联系,减轻学生的记忆负担。关键是要遵循学生的认可。懂法律。换句话说,有必要在同一思维水平上减少不必要的重复训练负担,提高思维水平和难度,并通过不断让学生获得高峰思维体验,真正实现减负和效率。教育评价的目的不是要区分好坏,要是排名,而是要通过评价来提高学生的自信心。这要求学校始终关注学生的学习过程,让学生真正找到自己的优势,发现自己的潜能,通过评估获得认可,真正获得自信。

教育人们的基本要点是让学生成为自己,学会对自己的学习和成长负责,而不是要求,培训,甚至取代学生的成长,以“有利于他”的心态。这要求每个教育者必须形成共识,专注于培养“为自己奔跑”的学生,无论是在学习中,还是在体育比赛或活动中,是否有其他人在场,是否有人在场。你自己的赞美,你必须尽力为自己奔跑,作为自我追求和经验的一部分,这样的生活将会成熟。教育人们有一个长远的愿景,而不仅仅是考虑学生的学校。在高密度的人群中,李希贵提出了对这位40岁学生负责的教育理念。在第十一所学校,他通过各种渠道收集了各种校友难忘的校园生活对象,并将其存放在学校的博物馆中,以便每位老师和学生在博物馆留下自己的痕迹。学校的“元宫”被称为“婚礼殿堂”,成为许多校友结婚的首选。每个校友都有一张特殊的校园卡,可以随时来到他所学的地方......

第三,去治理

从管理到治理的过渡是李希贵教育艺术的集中体现。

管理强调团结,强调一刀切,但学生和教师都是活着的个体。他们有不同的追求和不同的风格。团结起来不仅困难而且残酷。因此,李希贵强调:“在任何时候,我们都无法统一思想,甚至试图统一我们的步伐。我们应该统一目标,鼓励先进,允许落后,允许不同的节奏和多样化的方式,但指向共同点这应该是一个更健康的机制。“

在这些想法的指导下,第11所学校有许多不同的治理机制。例如,尽量不要先进。很多时候,学校的生态因为好坏而被摧毁。即使它是先进的,也没有必要在所有教师面前颁奖。范围应该很小,形式应丰富多样。例如,没有必要通过早期姓名和迟到的人来监督教师。教师的工作不会在八小时内进行衡量或评估。教育工作的有效性必须来自教师的内在热情;例如,学校管理工作不能像装配线上的产品那样合格,并且要求在任何地方都是合格的。即使追求“零缺陷”,但应为教师留出足够的空间,并在确定共同目标的前提下,让他们在共同价值观的指导下展示自己的能力;例如,尽量减少各种管理法规和措施的引入。学校开发的各种系统通常与某些教师的个人行为有关。学校不能因为个别教师而打喷嚏,但所有老师都会吃药。学校应该找到更多有关教职员工工作的精彩故事,以营造温馨亲切的教育氛围。例如,有必要尽可能地打开所有教师会议。最糟糕的一个。学校通常可以使用组织结构的调整来解决问题,而无需使用系统。如果系统可以标准化,那么就不需要召开会议。只有在有必要选择会议时,这才是一个健康的运作机制;例如,坚持不在学校实施某种教学模式。由任何人创建的教学模式与特定主题,特定学生和特定教学内容相关。它有其自身的局限性。一旦强烈推广,就不可避免地会损害教育生态。教师是学校质量的核心要素。如果学校能够找到让教师成为重要人物的方法,教师认为他们很重要,他们就可以充分调动教师的内在潜力和工作积极性,并创造积极的教育。大气层。为此,学校为教师创建了各种平台,从教师开始到成熟教师,从学科的骨干到领导人才,有空间和阶段展现才华。同时,为教师建立一个说话的渠道。李希贵认为,当教师感到自己的想法和声音可以被渠化,可以被认可和激励时,这就创造了一个安全的表达环境。在促进教师专业成长的过程中,一些具体的细节也是深思熟虑的,比如不要求中老年教师编写职业发展计划,以免教师抵抗,让他们快乐的事情要做,最后因为统一的需求和流量的形式。例如,教师不需要做大而空的研究项目,指导教师对学生进行研究,并根据学生的发展进行课程开发研究,使研究成为改善教育教学行为的重要途径。增强教育智慧。例如,努力? o教师创建一个基于信息的网络环境,通过信息化减轻教师重复劳动的负担,并为教师腾出更多时间和空间来学习从数据中读取信息。例如,积极创造“不孕不能教育”的正常状态,让所有教师明白,如果教师不关心学生的个性,心理,习惯,家庭等,他们就无法进行良好的教学工作。

李希贵说:“成功的管理者不仅要相信自己的命令和动力,还必须能够传达他们的高期望,以便他们能够从普通人那里获得非凡的成果。”这也是他教育的体现。一个主意。


  
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